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展课堂风采,促教研氛围

发布时间:2018-10-09       作者:黄愫杨       浏览次数:274次

                              展课堂氛围,促教研氛围


-----“淳语文”区教研实践活动


   为不断提高我区语文教师教育教学水平,给教师们一个互相交流、探讨,展示教师自我风采的舞台。十月九日下午两点,东西湖区教研室在武汉为明学校实验楼三楼录课教室开展了“淳语文”教研实践活动。

    本次“淳语文”教研实践活动的选文主题为“亲情”,参加对象为东西湖区全体七八年级语文教师。

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    本次教研活动分为五个环节。首先由A组王怡老师带来的《长途跋涉的肉羹》公开课。王老师让同学们畅谈身边的亲情导入,共话激趣,紧接着让学生通过“猜测父亲所想”、“复述父亲所做”、“体会父亲所说”三个方面切入文本,抓住“欣赏、作料、费尽心机”等关键词进行比较赏析;接着通过对重点语句的品读,明确了文中父母表达爱的方式和特点,点名了文章中心。最后,整堂课在同学们通过本堂课的学习谈各自对“幸福”的领悟的充满温情的气氛中画上句号。

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    第二环节是由霍志伟老师带来的公开课——《目送》,课堂一开始,霍老师从题目入手,向同学们阐释了何为“目送”,并通过请同学演示目送的场景来加深对目送概念的理解。接着,通过让同学们找出六个目送场景来理清文章思路;通过品读“渐行渐远、不必追”等关键词和补白对话的方式来品“目送”,从而体会作者情感。整堂课重视抒情议论段的朗读,学生积极发言,师生互动良好。

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    第三个环节由A组组长江红梅老师对王怡的课进行点评,首先江老师对此堂课给予了充分的肯定。江老师认为此堂课在文本解读上独具匠心;命题上逐步深入且同时兼顾到了不同的角度;答案拟写十分规范;评讲方式灵活,注重引导。

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    第四个环节由B组组长余惠芬老师对霍志伟老师的课进行点评,首先余老师提出了本堂课的两个亮点:1、通过“解释目送的含义;找文中过渡段;对话补白”三个方面为整篇文章搭建了梯子,有助于理解文章思路。2、整堂课有“情感抓手”,通过“找目送”能体会情感的变化,“品目送”找到了整篇文章的情感聚焦点。最后余老师谈到此堂课在命题上指向性明确,拟答清晰完整。

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    最后一个环节由区教研员李浩文老师进行评课。首先李老师从文体出发,点出了散文阅读的文本特点,即“批文入情,出情入理。”紧接着,李老师从命题上对王怡老师的课进行了点评:1、抓住了文章的“紧要处”。2、与文章主旨紧密相关。3、做到了批文入情,俯视全文。在把握文章主旨之后,再运用主旨反观文章的一个细部,这也是本堂课最大的亮点。最后,李老师谈到了自己对《目送》这篇文章的理解,并向老师们强调了阅读文本角度要从“积累”出发,如《目送》中大段的抒情议论的结尾可让学生们背诵并仿写,有助于提高平时学生记叙文和散文的写作能力,要写好一篇记叙文或散文,关键在于“悟”,且必有情感做支撑。

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    通过此次教研活动,为老师们搭建了一个实践教学理念,互助交流的学习平台,老师们都受益匪浅,对提高老师们的教育教学水平起到了很大的促进作用。

     


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