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研讨集体备课模式,助力教学质量提升

发布时间:2016-06-01       作者:武汉为明学校       浏览次数:1830次

研讨集体备课模式  助力教学质量提升

――二年级语文集体备课活动小记

    每周一上午是小学部语文学科组的教研活动时间。本学期的教研活动分二个阶段,第一阶段是首席教师、骨干教师上领航课,全体老师集中观课、议课,第二阶段是各备课组上研究课,由特聘专家董耀红老师进行指导,当周没有研究课的备课组进行集体备课。第一阶段活动结束后,各年级组有了更集中的时间进行集体备课。本周,二年级组的集体备课活动如期进行,由备课组长陈婷组织,二年级的赵阳、李婷钰、路晓鸽、李娟、熊汉梅、陈然七位语文教师均参加,中心发言人为赵阳老师,地点在阶梯教室。教务处吴主任和语文教研组长组织了其他年组的语文老师参加这次集体备课研讨活动,整个活动过程中的互动动情况良好,讨论、交流气氛热烈活动邀请了学校教科研中心杨主任进行现场指导。

 

     张婕老师简单强调这次活动的意义后,集体备课就开始了,中心发言人赵阳老师首先就第八单元的课文《大树的孩子》一文进行教材的解读然后分解课时教学目标和重难点,重点强调目标的达成措施、重难点的突破方法以及教学策略等。中心发言结束后,组内其他老师就自己的思考补充发言,主要针对问题的设置方面、学生朗读的指导、识字教学、拓展延伸等方面提出建议或疑问,进行深入研讨。

    接着,参加活动的在场老师们,或针对二年级这篇课文文本的解读、语言训练点的把握方面交流自己的想法,或对此次集体备课的形式、流程,提出自己的意见和建议。老师们畅所欲言就集体备课的模式,如何提高集体备课的效率进行研讨。语文组教研组长张婕老师小结时,充分肯定了二年级语文组集体备课的模式:中心发言人说课―同伴补充交流―质疑讨论e根据集体备课(班级学情)形成二次备课稿。同时也对单元目标的解读作业设计等方面提出了的明确要求。

 

     随后,教科研中心杨主任进行了现场指导。他站在小学语文学科整体培养目标的高度,对文本的解读提出了新的想法和要求,在肯定了 “湖北地区”集体备课模式的同时也提出了更高的集体备课要求,鼓励老师们积极创新,落实集体备课的形式同时,切实提高集体备课的实效。

    最后,教务处吴主任对各备课组集体备课的时间、地点做了具体安排,对集体备课的流程落实作出了细致的要求。

    通过集体备课研讨活动,老师们深切感受到集体备课能弥补个人智慧与知识上的盲点,引发i与者的碰撞,个体参与、群体通力合作不仅会促进教师的专业发展,更能提高课堂教学的效率。小学语文组将会在实践中继续对集体备课进行研讨,思考怎样真正把集体备课落到实处,力争“理念共享”、“资源共享”、“策略共享”,充分发挥集体备课的作用,助力教学质量的提升

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