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课题研究

交流拓视野,研讨炼精神

发布时间:2015-10-25       作者:本站编辑       浏览次数:490次

 交流拓视野,研讨炼精神

――五年级语文组开展“滚动式合作教学研讨活动”

为进一步构建“核心课堂”,让教师在研究中享受课堂,全面提升教学质量,五年级语文组采取滚动式合作研讨模式,对同一堂课进行了滚动式磨课研讨。

磨课――浓墨重彩的开场鼓

9月初,五年级语文组在语文组长叶小芳老师的安排下进行了首轮集体备课,确定了研究主题即“上好第一课时”,执教课题《藏北草原》,首轮执教者和教学设计。

9月29日,首轮执教者马颖、张雪琳老师班执教了《藏北草原》一课。“三人行,必有我师”。年组内老教师高德秀老师、万敏老师、邬敏老师李葆华老师为了执教者的煞费苦心,大家齐心协力。献计献策,毫无保留地说出自己的想法,帮助两位执教老师不断完善教学设计、理清教学思路。大家各抒己见,思维在交流中碰撞,智慧在交流升华。是团队精神的良好体现。两位执教者不8慕、不断提高。磨课是教师集体反思的过程,是教师集体成长的过程,也是每一个教师化蝶的过程,它是痛苦的,但痛苦的历程会促进教师专业的发展和能力的提升,使教师能轻盈地飞翔在教学的天空。

研讨课――跌宕起伏的钢琴曲

马颖老师运用直观手段激发学生情感。课文中有些语句比较抽象,很难被学生理解,这就需要老师运用一些直观形象的手段,帮助学生在头脑中形成清晰、生动的形象,从而达到理解的目的。于是马老师选择为学生展示一幅幅与文本相关的风景图画,并配以悦耳的音乐,带学生走进藏北草原,领略她的美丽,唤起学生进一步惺艿挠望,激发他们的情感。

【马颖上课】

张雪琳老师通过“抓住重点词句”体会的学习方法,展开讨论与交流,从“绿绿的草地,雪白的羊群,轻轻的歌声,五颜六色的花朵”等词句感受草原的美景,体会作者表达的思想感情。

【张雪琳上课】

展示课――绚烂多姿的折子戏

课后,五年级语文组长教师进行了第二次集体备课,汇集全组教师智慧,课堂教学设计进行再次修改并确定第二轮执教人陈晓光、姜振龙老师。10月12日,第二轮执教者陈晓光、姜振龙老师在再次执教了该课,教学效果良好。

陈晓光创设情景,带领学生走进美景。课前准备了资料、多媒体课件、配套音乐等学习资源,课堂上,引导学生想象、感受草原的景美、人美的同时,也着重指导了学生读出作者流淌在字里行间的深深的故园情,使t生由对美景的感知层面深入到了对语言文字的感悟层面。及时总结,吸取写作方法。归纳文章主要内容的巧方法,叠词的妙用,总分的构段方式,总分总的文章结构,边描写边抒情的表达方法等都在课堂上得以梳理、巩固。学生的主体地位和老师的指导作用得到了体现。

【陈晓光上课】

姜振龙老师有步骤,有条理地引导学生展开小组合作探究学习,课堂落实了学生o语用能力的培养。充分发挥学生学习的自主能动性,教师教法指导中,注重学习方法的渗透,引导学生认识表达方法,指导写法。充分锻炼学生语言文字的运用。精讲第一段,通过两个问题提领整体。引导学生通过抓住关键词语,说出自己的体会。渗透学法指导。小组合作学习第二段,把o堂的主动权让给学生。让学生充分的交流讨论,小组展示汇报调理清晰,层次鲜明。紧扣关键词语谈自己的体会。最后能在课堂上落实“背自己喜欢的部分”和创优作业,体现了课堂的高效。

【姜振龙上课】

评课――意犹未尽的小提琴

特级教师董耀红老师给予评课,肯定了每位老师的亮点,同时也指出需要改进的地方。

【董老师评课】

 【董老师评课】

董老师指出“一切景语皆i语”,写景是手段,传情即传达作者的情感才是宗旨。“体会作者对家乡的热爱之情”即文章中的一句话“这就是我的故乡,我深深爱着的藏北草原”,阅读点确定在写景和写人的两大部分上,其中重点体会写景。同时我们对文章中重点要体会的词句逐一进行研究。散文的美,散文的力,i都需要依托语言来表现,应该和孩子在自然而然、水乳交融般的交流学习中体会景美,从而感受作者对家乡的热爱。写景的文章不是解决为什么,要力求引导学生把语言转化为画面。具体到这篇课文,可以设计“你看到了怎样的画面”为切入点与学生展开交流探讨。董老师的一番话让我们i益匪浅。

交流拓视野,研讨炼精神。五年级语文组开展“滚动式合作教学研讨活动”能有效促进教研组建设,为老师搭建了深度挖掘教材、深度反思课堂的开放性平台。以此活动i使教研组老师参与研究,帮助教师专业提升。“研而不教则空”。教学研究,能让我们的教学走出肤浅,走向厚重;走出机械,走向创新。活动后,授课教师们都积极地反思与总结,表示将牢牢抓住每一次提升自我的宝贵机遇,不断修炼自我,在教学中将新课标理念渗透到自己的课堂教学i建立适合课堂的教学模式,进而提高学校教育教学质量。


 


 


 


 


 


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